继续教育

• 高校非学历继续教育培训质量问题研究

  吴斌;范太华;

  中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,从"探索开展高校服务全民终身学习情况评价,促进学习型社会建设"的高度,对高校非学历继续教育培训质量问题研究提出了基本遵循。通过对高校培训质量问题研究的紧迫性、复杂性、统一性、针对性的系统分析和具体结论,从培训供给和需求两方面提出了影响培训质量的主要因素。为构建高校非学历继续教育培训质量评价体系,服务全民终身学习情况评价提供前期研究和必要探索。

  2021年04期 v.34;No.247 1-6+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K]
  

• 促进继续教育发展的对策分析

  黄博翔;冯雪飞;

  当前我国继续教育发展存在着管理体制不健全、经费不足、政策法规建设滞后、体系建设薄弱、继续教育质量有待提升等问题,其深层次原因包括教育发展的时序性与继续教育自身的特殊性、继续教育宏观管理的主导性不强、继续教育体系建设和探索遇到体制性障碍三个方面,其中"有体无系"是导致继续教育质量效益不高,难以高水平发展的内在根本性因素。亟需采取创新管理体制、加大统筹力度、全面优化结构、完善继续教育体系、加大政策扶持力度、增加经费投入、强化法制保障等措施,促进继续教育发展。

  2021年04期 v.34;No.247 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K]
  

建党100周年征文

• 无形与有形：建党初期中国共产党对武汉工人的教育探析

  李勤;李卓;

  中国共产党湖北早期组织一经成立,便根据革命形势的需要对武汉三镇的工人进行革命动员。他们秘密深入到工人群体中,通过宣传、理论教育来激发工人的阶级意识和斗争意识,以有形化无形;同时,党通过工人俱乐部、工会领导工人群体,发动工人运动,推动中国革命的发展,掀起工人运动的高潮,化无形为有形。在工人教育的推动下,武汉地区的工人运动开展得轰轰烈烈,唤醒了工人群体的阶级意识和斗争意识,也壮大了党的组织力量,扩大了党的影响力。工人教育作为中国共产党思想政治教育的内容,在不断发展、完善的过程中,成为中国共产党思想建设中的重要组成部分。

  2021年04期 v.34;No.247 14-19+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
  

终身教育

• 政策工具视角下构建我国终身教育体系政策的文本计量研究——基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布十年来的政策文本

  赵紫芮;李艳莉;

  采用麦克唐纳和埃尔莫尔的政策工具分类标准,对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布以来,国家层面出台的关于构建我国终身教育体系的政策文本进行定量分析,得出如下结论:命令性工具使用频次最高;激励性工具与能力建设性工具使用频次较低;对普通教育与行业教育关注不足。建议今后国家在相关政策制定时要注重以下几个方面:优化政策工具使用结构,充分发挥政策工具合力价值;优化经费投入结构,兼顾长、短期效益;加大对普通教育与行业教育的关注。

  2021年04期 v.34;No.247 20-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 647K]
  

• 利益相关者参与学习型城市建设的异域经验与借鉴

  丁红玲;张媛;

  学习型城市建设是一个系统工程,涉及经济社会各个领域,需要吸引来自各个领域的利益相关者参与,如公共文化设施(教育与文化场馆)机构、学校、大学、成人学院、社区、商业组织、民间组织以及社区志愿者组织。这些利益相关者是终身教育的实体和城市学习的供应商,是激发学习型城市社会活力的能动源。从国际上看,英国、澳大利亚、日本、韩国在学习型城市建设中,重视吸引利益相关者参与,在政策法规、专门机构、合作伙伴关系、财政间接激励等方面的经验值得我们借鉴。面对全球范围内学习型城市建设的潮势,我国应学习这些国家的先进经验,从政策法规建设、跨部门推展机构建设、合作机制建设、政府购买服务机制建设四个方面着手,吸引利益相关者参与,推进学习型城市建设进一步走向深化。

  2021年04期 v.34;No.247 29-34+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]
  

社区教育

• 利益相关者视角下社区学习共同体治理的应然进路

  李凯月;孙长远;

  根据利益相关者理论可以将社区学习共同体治理的利益主体分为核心利益相关者、重要利益相关者以及间接利益相关者。目前社区学习共同体治理存在着诸如核心利益相关者内生动力不足、重要利益相关者的专业能力偏失、间接利益相关者难以落实教育公平等问题。为促进社区学习共同体的良性发展以及建设学习型社区,应该从进一步激发核心利益相关者潜在动力、强化重要利益相关者职责担当、引导间接利益相关者秉持教育公平理念等方面开展治理活动,以点带面,逐步实现学习型城市和学习型社会,最终达到"善治"的目的。

  2021年04期 v.34;No.247 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
  

• 农村社区教育研究现状、热点及趋势——基于Citespace和SPSS文献计量分析

  李博文;

  农村社区教育已成为社区教育研究领域的重点,对其已有研究成果的梳理分析对未来农村社区教育的理论探究与教育实践具有一定的参考价值。以中国知网以"农村社区教育"为主题的文献作为样本,综合运用Citespace、SPSS和EXCEL软件对发文量、期刊、作者、机构与关键词进行分析。结果显示农村社区教育研究呈现出波动上升—稳定增长—动态回落—逐步回升四个发展阶段;各研究机构之间的合作较少,核心作者群尚未形成;研究主题聚焦在农村社区教育模式、问题对策、政策背景以及美国农村社区教育;乡村振兴、乡村工匠培育、耕读教育等是未来的研究趋势,同时提出聚焦主题、深化合作、把握趋势与注重实证研究等展望。

  2021年04期 v.34;No.247 41-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K]
  

• 疫情下居民规则意识的培育路径研究——基于社区教育视角

  方连更;

  隐瞒接触史、奸商坐地起价和少数公务人员临阵出逃或逃避值守等,无不映射出对规则的无视,究其原因是社会转型、生死"临界境况"等因素的影响。规则意识缺失加大了疫情传播速度和风险,妨碍了防控的有序进行。社区是居民的家园,是疫情防控的前沿阵地,以社区教育形式开展居民规则意识教育是最接地气和快速有效的。通过启动各级社区教育机构、组建专业教师团队、建设专门的社区教育网站,开展规则教育、社会动员和先进事迹宣传,促使规则内化为居民的自觉意识和外化为自觉行为,可以使疫情防控更为有序、社会治理更为高效,同时可以大幅降低传播风险。

  2021年04期 v.34;No.247 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
  

• 幼儿园—社区协同共育的研究综述——基于2006—2020年CNKI的数据分析

  徐东;彭晶;程轻霞;

  幼儿园和社区是儿童成长的重要环境,幼儿园—社区的协同共育对幼儿的身心和谐发展起着重要作用。通过对近15年文献的梳理发现幼儿园—社区协同共育的研究主要集中在协同共育的价值、途径、存在问题、原因及解决策略等方面,现有研究存在地域特殊性显著,教育建议缺乏操作性;研究视角局限,缺乏比较、多样性;单向利用资源多,缺乏互动性;质性研究和量化研究相互支持少;社区早期协同共育研究亟待提升等不足。因此要想推动社区—幼儿园协同共育研究的发展和完善还应加大政策扶持,凝聚共育力量,缩小差异性研究;拓宽研究视角,增加比较、多样性研究;增强资源利用的互动性研究;加强社区早期协同共育的研究。

  2021年04期 v.34;No.247 55-60+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]
  

开放教育

• 国家开放大学网络教学团队建设的困境与对策——以甘肃开放大学电子商务(农副产品营销方向)共享专业为例

  娄迎军;

  针对国家开放大学网络教学团队建设面临的团队师资薄弱、成员结构不合理等问题,通过SWOT分析法,以电子商务(农副产品营销方向)共享专业为例,从优势、劣势,以及存在的机会和面临的挑战对国家开放大学网络教学团队建设的现状进行详细的分析,提出了构建国家开放大学远程教育网络教学团队的建议,包括广泛开展调研,明确网络教学团队的建设目标;打造四类网络教学团队;提升教学质量,扩大招生规模;加强专项科研,促进团队建设和成员发展;完善保障和激励机制,强化团队考核。

  2021年04期 v.34;No.247 61-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
  

农村成教

• 论农村成人教育发展与乡村产业振兴的双向互动机制

  童夙文;

  产业兴旺是乡村振兴的重点,农村成人教育发展是乡村产业振兴不可或缺的力量,农村成人教育发展与乡村产业振兴之间具有典型的双向互动关系。农村成人教育发展与乡村产业振兴在发展目标、功能定位、主体对象等要素上存在协同性、一致性和相容性;农村成人教育发展对乡村产业振兴具有推动、融合、保障的助力作用,乡村产业振兴对农村成人教育发展具有推进、导向、集聚的形塑效应。在此基础上,构建"农村成人教育发展—乡村产业振兴"双链互动模型,双链经过主体、资源、知识、关系四个要素的耦合发展,经历三个阶段的纵向运行,呈现螺旋上升的态势,通过主体内生机制、资源驱动机制、知识引导机制、社会推动机制的作用,最终实现农村成人教育发展与乡村产业振兴的双向互动、协同发展。

  2021年04期 v.34;No.247 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K]
  

老年教育

• 困境与突围：新时代背景下河北省教育养老的实践探索

  胡国华;任丽坤;

  在人口老龄化日益加剧的背景下,河北省老年教育办学主体单一、资源分配不均、专业师资匮乏、内容形式陈旧的供给现状已难以承载新时代老年人多样化、深层次和个性化的教育诉求。如何突破这一困境,有效扩大老年教育供给规模,提高老年教育供给质量,成为新时代老年教育发展面临的迫切问题。河北省审时度势,以老年教育和养老生活有机融合为着力点,在实现多元供给、鼓励教养联合、推进课程改革、拓展教育渠道、培育行业人才等方面不断实践探索,升华认识,总结经验,有力推动了老年教育持续发展。

  2021年04期 v.34;No.247 74-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]
  

• 坚持立德树人，打造继续教育课程思政“示范课”——华南师范大学《毕业论文》的探索与实践

  <正>2021年5月,华南师范大学武丽志研究员主持的《毕业论文》被教育部确定为"课程思政示范课程"。7月,该课程作为课程思政优秀案例上线新华网,配套教材《毕业论文写作与答辩》入选首届全国优秀教材(继续教育)拟奖励公示名单。继续教育课程思政怎么搞?该课程进行了有益的探索与实践。明确思政目标,强化价值引领。搞好课程思政,须先确立明确的思政目标。该课程立足本科继续教育培养"具备岗位创新能力的应用型专门人才"

  2021年04期 v.34;No.247 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 5067K]
  
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